El aprendizaje de idiomas asistido por ordenador (CALL)
El aprendizaje de idiomas asistido por ordenador (Computer-assisted Language Learning, CALL) es un enfoque de enseñanza y aprendizaje en el que el ordenador y los recursos informáticos como Internet se utilizan para presentar, reforzar y evaluar lo que se va a aprender. Destacamos que suele incluir un elemento interactivo sustancial.
Por tanto, me gustaría plantear la siguiente pregunta: ¿Hemos llegado a una normalización en el campo del aprendizaje de lenguas asistido por ordenador? Para mí, la respuesta es afirmativa y a continuación desarrollaré mis argumentos.
En primer lugar, creo que en muchos lugares se ha llegado a la etapa llamada Integrated CALL. Esta etapa de la evolución de CALL se refiere al momento en que los ordenadores se consideran una herramienta más de aprendizaje y las innovaciones tecnológicas forman parte de la vida diaria. Lo cierto es que lo vivimos en nuestro centro, Fontenebro International School: Cada alumno a partir de 5ºEPO tiene un chromebook por lo que no nos trasladamos a un espacio distinto para utilizar el ordenador, sino que estamos en el mismo donde habitualmente se desarrollan las clases. Igualmente, la tecnología se utiliza como un recurso más de aprendizaje, pues los profesores hemos sido formados y estamos familiarizados con las posibilidades que ofrece, reconocemos los límites que tiene y no sentimos que sea la solución para todo.
En segundo lugar, me gustaría destacar que la nueva ley educativa LOMLOE tiene como uno de los puntos clave el desarrollo de la competencia digital en todas las etapas educativas y de manera transversal. Asimismo, las programaciones hechas basándose en esta nueva ley tienen CALL integrado, demostrando que se ha llegado a una normalización en el campo del aprendizaje de lenguas asistido por ordenador.
La sociedad y la tecnología están intrínsecamente entrelazadas en la actualidad, formando un tejido inseparable que moldea nuestra forma de vivir, interactuar y progresar. La tecnología no solo ha transformado la manera en que realizamos tareas diarias, sino que también ha influido profundamente en la estructura social, económica y cultural. Desde la comunicación instantánea hasta la globalización de la información, la tecnología ha forjado nuevos modos de conectividad que trascienden fronteras geográficas y culturales. Asimismo, la sociedad impulsa la innovación tecnológica al demandar soluciones a sus necesidades cambiantes. La adopción de dispositivos digitales, la omnipresencia de las redes sociales y la dependencia de plataformas en línea para el trabajo y el entretenimiento son testimonios tangibles de esta relación simbiótica.
En conclusión, hemos llegado a una normalización del aprendizaje de lenguas asistido por ordenador en nuestro caso. Como menciona Cisneros (2015) en su trabajo de fin de grado, citando a Suárez et al (2012) y sus investigaciones, se necesitan infraestructuras, una política de integración de las TIC en los centros educativos, y formar al profesorado. Todo ello, en ocasiones, no es posible en todos los centros educativos aunque confío que poco a poco se conseguirá, pues ya es una realidad para muchos estudiantes.
Lo que sí está claro es que poco a poco, las TIC deben entrar en la normalidad de más centros, métodos, profesores y alumnos, pues aportan muchísimo al proceso de enseñanza-aprendizaje. En Fontenebro International School, reconocemos y abrazamos la importancia de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de manera natural en nuestro entorno educativo. La adopción progresiva de las TIC en nuestro día a día refleja la convicción de que estas tecnologías no solo deben ser herramientas ocasionales, sino componentes esenciales que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Siguiendo las pautas descritas por Fernández (2010), citado por Cisneros (2015), entendemos que las TIC pueden potenciar significativamente la experiencia de aprendizaje de idiomas y del modelo CLIL. Desde la mejora de materiales educativos hasta la estimulación de la motivación, la facilitación del aprendizaje cooperativo, la contextualización y la promoción del aprendizaje activo, nuestras iniciativas tecnológicas buscan maximizar los beneficios que estas herramientas ofrecen en el ámbito educativo, creando así un entorno donde la tecnología y la enseñanza convergen de manera efectiva y enriquecedora.
Cisneros Gallart, B. (2015). Investigación de la integración de las TIC en el currículo de lengua extranjera en el centro de prácticas. Extraído de https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/3262/CISNEROS%20GALLART%2C%20BEGO%C3%91A.pdf?sequence=1
Clara de Blas González
Primary Teacher
